Atividade 3.5

Conceito de currículo

O conceito de currículo pode ser definido como “um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e conteúdos, mas também na maneira de planejar as atividades” (César Coll), o qual acrescenta que o documento precisa ser revisto permanentemente para acompanhar os anseios da sociedade em relação à educação das crianças.

As tecnologias, hoje, são suportes na implementação do currículo, são meios de comunicação e expressão do pensamento, através da incorporação de diferentes mídias  como som, imagem, animação, texto, transmissão de dados, e etc. 

As relações entre currículo e tecnologia se estabelecem para além dos meios. Sendo assim, o  bom desenvolvimento do currículo implica no uso das novas tecnologias, sendo o primeiro construído na ação, ou seja, o currículo é um processo dialético que se constitui na própria ação com o uso de tecnologias como construção social, política e histórica.

A integração currículo e tecnológica no contexto escolar e no desenvolvimento do currículo deve se dar por meio de elaboração de projetos o que além de tornar a aprendizagem mais real e significativa, tem como característica fundamental a flexibilidade de planejamento. Sendo assim, o trabalho com projetos propicia a integração das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, mas ele precisa ser construído com a participação de todos os atores do processo educativo.

Atividade 4.3

As dificuldades na integração entre tecnologia e escola.

Os alunos estão prontos para a multimídia, os professores, em geral, não. Os professores sentem cada vez mais claro o descompasso no domínio das tecnologias e, em geral, tentam segurar o máximo que podem, fazendo pequenas concessões, sem mudar o essencial. Creio que muitos professores têm medo de revelar sua dificuldade diante do aluno. Por isso e pelo hábito mantêm uma estrutura repressiva, controladora, repetidora. Os professores percebem que precisam mudar, mas não sabem bem como fazê-lo e não estão preparados para experimentar com segurança. Muitas instituições também exigem mudanças dos professores sem dar-lhes condições para que eles as efetuem. Frequentemente algumas organizações introduzem computadores, conectam as escolas com a Internet e esperam que só isso melhore os problemas do ensino. Os administradores se frustram ao ver que tanto esforço e dinheiro empatados não se traduzem em mudanças significativas nas aulas e nas atitudes do corpo docente.

Atividade 3.3 / 3.4

Informática na Escola

   
   
 Objetivos: 

• Proporcionar ao aluno a interação com os multimeios como recurso pedagógico.

• Desenvolver o conhecimento básico de Informática, como ferramenta fundamental no contexto atual.

• Ampliar a capacidade de domínio das novas tecnologias.
• Construir novas possibilidades de aprendizagens significativas.

   
  Justificativa:  

Ao perceber a atual necessidade de que a escola organize seus tempos e espaços com o objetivo de acampar a dinâmica do mundo atual, surge a necessidade de desenvolver-se novas possibilidades de disposição de recursos que propiciem a formação de sujeitos com habilidades e capacidades condizentes com os avanços do contexto atual.Nesse sentido, a escola se propõe a encampar os projetos apresentados por iniciativa de professores da escola, na área de Informática, já que disponibiliza de um laboratório em condições de ser utilizado pelos alunos, em prol de uma aprendizagem de maior qualidade, que inclua as novas tecnologias como fator fundamental numa educação preocupada em instrumentalizar e despertar novos talentos.

  
   

Metodologia: 

  O aluno deverá se familiarizar com o uso do microcomputador, utilizando-se de jogos educacionais e outras ferramentas como recurso pedagógico, com o propósito de estimular novas formas de pensar, na construção do conhecimento.     O aluno desenvolverá atividades que possibilitem a aquisição e/ou complementação de habilidades técnicas inclusivas, na realidade digital.Como parte da metodologia, professores e alunos redigirão, respectivamente, diário de bordo e um breve relatório com suas impressões a respeito de cada aula e cada atividade desenvolvida durante o projeto, para acompanhamento, avaliação e auto-avaliação, que servirão de base para análise e efetivação de novas atividades e projetos usando a informática educativa.     Recursos:  

Serão utilizados os recursos materiais disponibilizados pela Escola, tais como:

• 15 computadores (disponíveis no Laboratório de Informática);

• Impressora (disponível na secretaria da escola);

• Software de jogos educacionais;

• Acesso livre à Internet via rádio ou banda larga ( ainda não disponível na escola) 

Conclusão

A Informática educacional, como podemos notar, deve fazer parte do projeto político pedagógico da escola, projeto esse que define todas as pretensões da escola em sua proposta educacional.Podemos, agora, tirar algumas conclusões importantes sobre a introdução da Informática na escola .Ela ocorre:·dentro de um processo, com alguns momentos definidos;
·quando existe a figura do coordenador de informática que articula e gerencia o processo, de modo a buscar os recursos necessários e mobilizar os professores.
·quando essa introdução está engajada num projeto pedagógico, com o apoio da direção que oferece os recursos necessários.
 

trabalhando com históorias através da internet

 

TURMA DE 2011

 

 

 

 

PASSEIO  EM CURITIBA COM OS ALUNOS DA ESCOLA LOURIVAL